2020年度 | 「第3章 3.5大学におけるスピーキング力を育むTBLTの実践と評価」「第4章 4.1諸外国の英語教育の動向とTBLT」「第4章 4.3 Special Features 3の概要:台湾の英語教育―変革と挑戦」髙島英幸(編)『タスク・プロジェクト型の英語授業』大修館書店 pp.178-191, pp.250-264, pp.294-302. |
2019年度 | <国際学会発表> “The Efficacy of a ‘Focus on Form Approach’ vs. ‘PPP Instruction’ in an EFL Context: A Comparative Longitudinal Study of the Learning of Post-Modified Structures among Japanese Beginning Learners of English”. The 17th Hawaiian International Conference on Education. <科研費研究最終成果報告書> 「小中連携によるフォーカス・オン・フォーム指導を基盤とした英語学習状況の縦断的調査」 <巻頭エッセイ> 「Seeing is believing ーアジアの英語教育事情ー」『G.C.D.英語通信』No.63(Apr.2019), p.1 東京:大修館書店. <講演> “Teaching English Effectively-Maximizing English Use in the Classroomー" The 42nd EPIC (June 20) at Ibaraki Christian University. <学会発表> 「フォーカス・オン・フォーム指導」による後置修飾の習得ー小・中学生の縦断的調査研究ー 全国英語教育学会 第45回弘前研究大会 |
2018年度 | <学会発表> 「小学校における課題解決型授業の学習状況の比較研究ー話す力と動機づけの観点からー」日本児童英語教育学会(JASTEC)第39回全国大会 <講演> 「ハワイ大学研修で何を学ぶかー第二習得理論研究の今と教師の指導力」茨城県教育委員会 教員研修センター |
2017年度 | <論文> 「日本の英語教育は変革できるかーシンガポールの英語教育政策から日本の英語教育を考えるー」『国際社会文化研究』第18号, pp.31-46. 高知大学 <講演> 「英語のスピーキング能力の伸長を図る授業とパフォーマンス評価」平成29年度茨高教研英語部 研究協議会 茨城県民センター 「ハワイ大学研修で何を学ぶかー第二習得理論研究の今と教師の指導力」茨城県教育委員会 教員研修センター |
2016年度 | <論文> “A Study of Fostering English Speaking Ability -Implementation of Tasks and Their Effects -", Omika Studies in English Language and Literature, Vol.20, pp. 15-33. Ibaraki Christian University, Ibaraki, Japan. <講演> 「ハイ大学研修で何を学ぶかー第二習得理論研究の今と教師の指導力」茨城県教育委員会 教員研修センター |
2015年度 | <国際学会発表> “A Three-year Longitudinal Study of a Group of Grade 10 through Grade 13 Japanese Learners of English ― Which Structures Did the Learners Find Most Problematic, and Why?" The 3rd International Workshop on Advanced Learning Sciences 2015. 東京外国語大学 <講演> 「ハワイ大学教員研修のポイントー確かな指導力を求めてー」茨城県教育委員会 教員研修センター |
2014年度 | <実践報告書> 「学生の能動的学修を目指す授業実践ー英語教育実践研究(児童)・EducationActivities における確かな学びー」『教職課程実践論文集』2014 教職課程委員会 茨城キリスト教大学. <口頭発表> “English Language Teaching in Seventeen Countries/Regions”presented at Ministry of Education Singapore, August 14, 2014. |
2013年度 | <著書> 『心に響くプロジェクト型外国語活動の実践』高陵社(共著) <論文> 「質を保障する香港の英語教育から日本の英語教育への示唆」『英語教育』8月号 pp.66-68(共著) |
2012年度 | <論文> 「ニュージーランドのESOL教育における英語の発達段階指標―指標を持たない日本の英語教育との国際比較」星城大学『人文研究論叢』第8号 pp.1-26(共著) 「ESL政策を堅持する香港の英語教育から日本の英語教育への示唆(その1・その2)」星城大学『人文研究論叢』第8号 pp.105-126(共著) <DVD制作・出演> 『「フォーカス・オン・フォーム」アプローチによる英語指導法』Vol.1, Vol.3, Vol.4(ティーアンドエイチ社) <国際学会発表> “Three-year Longitudinal Study of Nine Difficult Structures of English for Beginner Japanese Learners of English”11th Annual Hawaii International Conference on Education, Hilton Hawaiian Villege, Hawaii.(共同) |
2011年度 | <著者> 『英文法導入のための「フォーカス・オン・フォーム」アプローチ』大修館(共著) 『英語教育学大系 第5巻: 第二言語習得 SLA研究と外国語教育』大修館(共著) <報告書> 「ニュージランドにおけるESOL教育」『国際基準に基づく先端的言語教育者育成 平成22年度報告書』pp.234-249 東京外国語大学(共著). <国際学会発表> “How Learners Use the Target Structures in Focused Tasks”The 4th Biennial International Conference on Task-based Language Teaching, University of Auckland, New Zealand.(単独) |
2010年度 | <論文> 「モスクワ市の英語教育にみる変化への挑戦―日本の英語教育への示唆― 1, 2, 3, 4 」 『教職研修』4月号 pp.108-113; 5月号 pp. 80-86; 6月号 pp. 70-75; 7月号 pp. 68-73 教育開発研究所(共著) <報告書> 「日本の英語教育の方向性を決定づける「タスク」―練習からタスクへの言語活動の充実―」『国際基準に基づく先端的言語教育者育成 平成21年度報告書』pp.381-401 東京外国語大学(共著) |
2009年度 | <論文> 「台北市の英語教育から日本の英語教育への示唆 ―コミュニケーション能力を素地から育成する英語教育を考える -」『教職研修』4月号pp.80-86; 5月号 pp.80-86; 6月号 pp.63-69 教育開発研究所(共著) |
2008年度 | <論文> “The Effects of Focused and Unfocused Written Feedback in an English as a Foreign Language Context” SYSTEM,volume36, Issue 3, pp.337-352(共著) <著書> 『英語指導者養成講座』Book 2, Part 3「諸外国の英語教育事情を通して日本の英語教育を考えるー中国(瀋陽市・北京市)とスイス(バーゼル州)の視察を中心にー」pp.43-76(共著) <報告書> 『中学生の英語学力調査:英語の文構造把握力の観点から平成15年度~平成18年度科学研究費補助金(基盤研究(B)(1))研究成果報告書』東京外国語大学(共著) <国際学会発表> “The Effects of Written Corrective Feedback on Japanese Students' Use of Articles”Second Language Research Forum (SLRF) 2008, University of Hawaii. |
2007年度 | <報告書> 『特定の課題に関する調査(英語:「話すこと」)(中学校)報告書』国立教育政策研究所 教育課程研究センター(共著) <講演> “A Brief Introduction of English Education in Japan"スイス連邦バーゼル市 ミュンスター・ギムナジウム スイス・日本文化交流会 |
2006年度 | <論文> 「日本語と英語の文法の違いによる 第2言語(英語)習得に起こりうる影響」Teyl-JAPANジュニア英語プロ教師養成講座(オンライン版)モジュール2: §2国際教育振興協会(単著) 「言語教育における音楽の有用性」Teyl-JAPANジュニア英語プロ教師養成講座(オンライン版)モジュール4: §3国際教育振興協会(単著) 「フィンランドから日本の英語教育への示唆 ― 教育水準世界一の国における英語教育 ―(前)(中)(後)」『教職研修』3月号pp.119-127; 4月号 pp.56-65; 5月号pp.72-81 教育開発研究所(共著). <翻訳・校正> 『スワンとウォルターのオックスフォード実用英文法 Part A:動詞と時制, Part B:修飾と接続』旺文社(共著). < 国際学会発表> “Tapping Japanese English Learners' Speaking Ability”The 6th International Symposium on Processability, Second Language Acquisition and Bilingualism, University of Malta(共同). |
2005年度 | <著書> 『文法項目別 英語のタスク活動とタスク- 34の実践と評価』大修館(共著) |
2004年度 | <論文> 「タスクによる児童・生徒が活きる授業への変換 フィードバックからフィードフォワードへ」『英語教育』9月号 pp.48-50 大修館書店(共著) 「韓国(大邱市)における小学校教員のための英語研修より」『英語教育』12月号 pp.46-49 大修館(共著) |
2003年度 | <著書> 『「選択英語」補充学習・課題学習のファックス教材集』明治図書(共著) 『「選択英語」発展学習のファックス教材集』明治図書(共著) <論文> 「オーストラリア(クィーンズランド州)に見るパフォーマンス重視の教育実と評価(前)(後)」『STEP英語情報』7・8月号.pp.28-31. 9・10月号.pp.30-35. 日本英語検 定協会(共著) 「タスクを中心とした「総合的な学習」のカリキュラム(前)(後)」『教職研修』10月号.pp.76-81. 11月号pp. 91-97.教育開発研究所(共著) 「韓国再訪から日本の英語教育を展望する-大邱市の小・中学校における英語教育からの示唆-」『STEP英語情報』11・12月号.pp. 24-29. 日本英語検定協会(共著) 「EFL環境での英語教育の可能性を問う―ノルウェーの英語教育からの示唆―」『STEP 英語情報』1・2月号 pp.42-47 日本英語検定協会(共著) 「日本のEFL環境での英語教育の改善を考える ― ESL環境に近いオランダの英語教育からの示唆 ―」『STEP 英語情報』3・4月号 pp.30-35 日本英語検定協会(共著) <書評> 「鳥飼久美子監修・著『はじめてのシャドーイング』効き目を試したくなる一冊」『英語教育』3月号p.88 大修館(単) <学会発表> 「言語形式と意味内容のバランスを取った指導のあり方 --聞くこと・話すことの言語活動を中心に --」中部地区英語教育学会(単独) <講演> 「世界7カ国における英語教育の現状」東京書籍 Kids英語教育推進談話会(単独) |
2002年度 | <著者> 『中学校・少人数指導実施の手引』明治図書(共著) 『中学校英語科の絶対評価規準づくり』明治図書(共著) <論文> 「外国における英語教育からの示唆―ドイツ・バイエルン州でのEFLとしての英語教育―(前)(後)」『英語教育』5月号. pp.58-61. 6月号. pp.46-49. 大修館(共著) |
2001年度 | <論文> “Teaching Grammar Through Listening – Some Possibilities for Communicative Grammar Instruction –”名古屋明徳短期大学『紀要』第16号pp.201-242.(単著) 「21世紀の日本の英語教育の方向性を探る ― ESLの国フィリピンの小・中等学校における英語教育からの示唆 ―」兵庫教育大学『言語表現研究』第17号pp.29-40(共著) 「日本の英語教育の方向性を考える―イギリスにおける移民への英語教育からの示唆―」『STEP英語情報』7・8月号pp.24-31 英語検定協会(共著) |